учебная программа

Стратегия непрерывного корпоративного образования педагогического коллектива ИППК

Институт переподготовки и повышения квалификации МЧС Рес­публики Беларусь был создан в 2001 году. В своей основной массе пре­подаватели, как и во многих других вузах не педагогического профиля, являлись специалистами разных предметных областей, не ориентиро­ванных на деятельность в сфере образования.

Возможности образовательной среды для творческого развития обучающихся

 

Образовательная среда и творческое развитие личности – две само­стоятельные проблемы исследования, так как своим источником имеют разные системы моделирующих представлений; в то же время очевид­ной является закономерная связь между ними: только определенным образом организованная образовательная среда способна обеспечить творческое развитие личности обучающихся.

Смысловая регуляция учебной деятельности студента вуза

Учебная деятельность студентов и развитие личности в процессе ее осуществления в настоящее время является объектом изучения одно­временно нескольких областей психологической науки: педагогической психологии, психологии личности, психологии деятельности, психоло­гии высшей школы и др. Преобладающим аспектом изучения учебной деятельности студентов вуза является рассмотрение ее психологиче­ского содержания, внутренней структуры и регуляторных механизмов.

Возможности ресурсного центра информационных технологий обучения в создании информационно-предметной среды гимназии

Созданию высокотехнологичной образовательной среды способст­вует информатизация учреждений образования, а именно создание на базе учебных заведений ресурсных центров. Ресурсный центр создается в учреждении образования, в котором по возможности представлено видовое разнообразие средств обучения: печатные (учебники и другие учебные издания), материально-технические (механические, электриче­ские, оптические, оптико-акустические и т.д.), интерактивные (на основе информационных технологий) и аудиовизуальные средства обучения по конкретным учебным предметам.

Развивающая и воспитательная роль курса «общей педагогики»

Многие курсы и дисциплины, изучаемые в вузе, обладают, помимо научной актуальности и содержательной глубины, значительным воспи­тательно-развивающим потенциалом. Раскрыть его и использовать в процессе организации обучения – задача не менее важная, чем усвоить систему знаний и умений. Образованный человек, дипломированный специалист – личность не только обученная и эрудированная, но и твор­ческая, нравственно воспитанная, усвоившая систему общественных ценностей и идеалов.

Инновационная воспитательная среда как единство новаторского и традиционного в деятельности учреждения образования

Образовательная среда – относительно новое понятие, вошедшее в педагогику в последнее десятилетие. Она характеризует ценностное описание общих и специфических особенностей конкретного образова­тельного учреждения. В самом общем смысле среду можно рассматри­вать как окружение, с которым взаимодействует тот или иной субъект.

Содержательные и функциональные особенности личностного пространства как сложного субъектного образования

Личностное пространство человека – многогранное понятие, нуж­дающееся в уточнении дефиниции в связи с разносторонностью пони­мания явления. Каждый исследователь, рассматривающий личностное пространство с позиций своей дисциплины, вносит специфические от­тенки в его определение.

Методы организации рефлексии учебной деятельности

Рефлексия — важный механизм самосовершенствования личности, обеспечивающий успешность ее деятельности и общения. В современ­ных исследованиях рефлексия выступает как традиция культуры, как принцип мышления, как фактор профессионального совершенствования и формирования профессиональной позиции, как ресурс качества. Рас­сматриваются социальные, художественные, эпистемологические, нрав­ственные, культурно-исторические, методологические и прочие аспекты рефлексии.

Психологические аспекты образовательной среды как условия развития и саморазвития обучающихся

На актуалгенез роли и места образовательной среды в непрерывном развитии и саморазвитии личности обучающихся активно влияет атмо­сфера всё более очевидного признания педагогическим сообществом развития и саморазвития как одного из критериев качества образования.

Технология создания развивающей среды в процессе управления самостоятельной работой студентов

Решение проблем повышения качества подготовки специалистов в рамках конкретной дисциплины возможно путем создания развивающей инновационно-ориентированной образовательной среды, направленной на осознанное приобретение обучаемыми профессиональных компе­тентностей в ходе управления самостоятельной работой студентов (СРС).

Страницы