Интеграция высшего технического образования в европейское образовательное пространство

Интеграцию системы высшего образования Республики Беларусь в европейское образовательное пространство необходимо осуществлять с учетом сохранения опыта и ценности системы высшего технического образования, накопленного в Республике Беларусь. В этом направлении в Министерстве образования Республики Беларусь, совместно с учреждениями высшего образования, была проведена большая подготовительная работа. Сформулированы новые требования к социально-личностным компетенциям выпускника, оптимизирована структура и содержание цикла социально-гуманитарных дисциплин.

Мировые тенденции в процессах оптимизации систем учреждений высшего образования

Международным трендом в сфере высшего образования на протяжении последних двух лет остается интеграционная активность учреждений высшего образования. При этом следует отметить, что наблюдается приоритет внутристрановой интеграции относительно движения университетов на включение в международные объединения, организации или ассоциации.

Некоторые аспекты трансформации высшей школы в странах с переходной экономикой

К странам с переходной экономикой относятся 15 республик бывшего Советского Союза, 12 стран Центральной и Восточной Европы, Монголия, а также Китай и Вьетнам, хотя последние две страны по своему политическому устройству и сохраняют коммунистическую ориентацию. Определяющим фактором для выделения данной группы стран является институциональная структура унаследованной ими экономики. Абсолютное доминирование государственной собственности плюс государственное централизованное планирование определяли в решающей степени структуру ВВП и темпы экономического развития.

Вузовские учебники по всеобщей истории Республики Беларусь: традиции и новации

За период развития независимого белорусского государства произошли значительные изменения в системе вузовского исторического образования, а соответственно и в подготовке учебников по истории.

Создание учебников нового поколения по всеобщей истории, которые отвечали бы педагогическим и идейным потребностям современного общества, можно назвать главной задачей ученых-историков.

Каравай

Каравай – комплекс рытуалаў, што служылі маркерам пачатку традыцыйнага вяселля, галоўным зместам якіх было прыгатаванне спецыяльнага вясельнага хлеба, што выпякаўся толькі аднойчы для чалавека і сімвалізаваў змену яго статуса.

Прэзентацыя манаграфіі “Канфесійны фактар у сацыяльным развіцці Беларусі (Канец XVIII– пачатак XX ст.)”

23 мая 2016 г., Гродна

Теоретико-методологический парадокс в отечественной историографии

Происходящая в мире интеграция наук ко многому обязывает всех учёных, а в области социально-гуманитарного знания – прежде всего и особенно историков. Возникла и остро ощущается потребность в определении синтезирующего начала исторической науки. На уровне онтологии этот поиск напоминает нам о том, что всё в окружающей нас действительности взаимосвязано и появление нового, его развитие происходит в этой взаимосвязанности.

Новая локальная история в актуальном гуманитарном знании

Новая локальная история, появившаяся в России на волне принятия исторической мыслью мирового научного опыта, на рубеже XX – XXI вв. была воспринята из британской историографии с новыми компаративными и междисциплинарными подходами, методологией и исследовательским инструментарием, заимствованными из гуманитарных и социальных дисциплин.

История как строгая наука в концепции О.М. Медушевской

Одной из проблем, неизменно сохраняющих свою актуальность, является проблема научных оснований исторического знания. Обычно она рассматривается в сопоставлении с основаниями знания естественнонаучного, «научность» которого, как будто, не подлежит сомнению.

Новые исследовательские стратегии и преподавание методологии истории в российских университетах

Как точно подметил Б.Г. Могильницкий: «Всякий курс методологии являет собою идеально-типический образ исторической науки, отражающий скорее не историографическую реальность, а представление о ней автора». Однако необходимо учитывать, что это «представление автора» непосредственно зависит от исследовательской позиции, которая формируется в процессе его становления как историка и в последующей профессиональной деятельности, протекающей в динамичном контексте развития современной историографии, и социально-гуманитарного знания в целом.

Страницы