Воспитание спортивной культуры молодежи

Проблемы физического воспитания молодежи волновали передовых педагогов Беларуси еще в начале XVII века. Свидетельством тому является  «Устав Слуцкого лицея», изданный в 1628 году, в котором предусматривались занятия подвижными играми, физическими упражнениями (метаниями, прыжками, фехтованием на палках),а также военные игры и оздоровительная ходьба. Руководители Слуцкого лицея Андрей Добжанский и Адам Рейнгольд были знакомы с работами Я.А. Коменского и поэтому применяли его передовую методику своей работе. Несколько позже, в 1640-1660 гг., народные подвижные игры и групповые прогулки применялись как средство отдыха и оздоровления учащихся в реформистских (ариянских) учебных заведениях Ивья, Клецка, Любчи, Несвижа, Новогрудка .
Занятия строевыми и групповыми гимнастическими упражнениями, лазание по шестам, народные игры входили в учебную программу народных училищ Могилева, Полоцка, Витебска, Копыля, Орши, Мстислава, Чаусов, Черикова (1816-1832 гг.).
Несколько позже (в 1854 г.) строевая гимнастика и групповые гимнастические упражнения были включены в расписание учебных занятий (два раза в неделю) Гродненской мужской гимназии. С 1865/66 учебного года такие же занятия начинают проводиться в мужских гимназиях Брест-Литовска, Витебска, Гомеля, Минска, Слуцка и прогимназиях Бобруйска и Мозыря. В скором времени и женские учебные заведения — впервые на территории Беларуси Бобруйский и Пинский женские пансионаты — начали проводить для своих воспитанниц игры с мячом на воздухе, обучение танцам и туристические экскурсии (1868 г.). Городские реальные училища Минска, Могилева, Пинска также вскоре включают занятия подвижными играми, строевой и «сокольской» гимнастикой в учебную программу (1878 г.) .
Можно утверждать, что первых учителей по физическому воспитанию в Беларуси начали готовить в 1890 г., когда в Молодечненской, Несвижской, Полоцкой и Свислочской учительских семинариях в учебный план были включены методика проведения уроков по физической культуре, а также и практические занятия. Подготовка специалистов по массажу, врачебной и педагогической гимнастике проводилась также в частной школе В.И. Венгеровой в Минске (1898 г.). Повышенное внимание физическому воспитанию учащихся стало придаваться в конце XIX-начале XX в. Связано это было с заинтересованностью военного ведомства в подготовленных, физически обученных рекрутах. В этой связи, повсеместно в губернских городах начали создаваться отделения Всероссийского «Общества содействия физическому развития учащейся молодежи» (Могилев — 1898 г., Гродно — 1903 г. и других городах).
В последние годы XIX в. уже и в некоторых школах Беларуси были организованы занятия по гимнастике. Например, в отчете о преподавании курса военной гимнастики в Оршанском 4-классном городском училище за 1902/03 учебный год, указывается, что занятия в учебных группах проводились один раз в неделю продолжительностью 55 минут; летом  — во дворе училища, зимой в приспособленном помещении. На занятиях применялись деревянные палки, «снаряды для прыганья в вышину», параллельные  

 

брусья, отвесные шесты, трапеция и вертикальная лестница. На уроках также применялись игра в чехарду, перетягивание, борьба и другие средства физического 
воспитания3 .
В 1902 г. Министерством народного просвещения российской империи разослан циркуляр в средние учебного заведения, в том числе в Виленскую, Гродненскую и Минскую губернии, о введении занятий военной гимнастикой, подвижными играми, гимнастикой на снарядах, катанием на коньках, лыжах, плаванием и гребней, ездой на велосипедах, фехтованием, ручным трудом и танцами. Указывалось о желательности ежедневного проведения занятий продолжительностью по 30 минут.
В 1909 году в Гродно учащиеся мужской гимназии и частной женской гимназии Барковской организовали под руководством инструкторов гимнастики В. Кучерова и И.Кунды городское гимнастическое общество «Сокол». Несколько позднее отделения общества «Сокол» создаются в Могилеве при мужской гимназии под руководством учителя гимнастики из Чехии Ф. Стангеля, в Минске, Лиде, Ошмянах, Мозыре4 .
В 1910 году группа гимнастов из Могилевской гимназии участвовала в Сокольском гимнастическом слете учащихся в г. Вильно, а в 1911 году провели, совместно с учащимися других учебных заведениях города, гимнастический праздник в Могилеве. В программу праздника входили показательные групповые упражнения на снарядах (шест, лестница, перекладина, брусья). Подобный праздник был проведен и учащимися Гродно в 1911 году. В программе были упражнения на гимнастических снарядах, групповые гимнастические упражнения, показательные выступления с предметами, фехтование на палках, комический бокс. В 1912 году уже в Слуцкой гимназии в присутствии более тысячи зрителей проведен гимнастический праздник, организатором которого стал учитель Н.Лесун. Все ученики и 50 «соколов» устроили показательные групповые «сокольские» выступления под музыку, соревновались на брусьях, турнике, коне, в народных играх, строили «живые пирамиды». Закончился праздник церемониальным маршем. 
В дооктябрьский период в Беларуси функционировали три учительских института — в Витебске, Могилеве, Минске — осуществлявших подготовку учителей для высших и  начальных училищ. По состоянию на 1 января 1915 г. в этих институтах работало всего 2 преподавателя гимнастики. 
Прошедший в 1916 г. в Могилеве съезд по внешкольному образованию отметил «крайнее отставание в развитии детей трудящихся и плохое научно-методическое обеспечение работы по физическому воспитанию школьников».
В послевоенный период (1916-1920), когда была образована Белорусская советская социалистическая республика, руководящие органы уделяли некоторое внимание физическому воспитанию учащейся молодежи.
Уроки физической культуры в школах Витебской и Могилевской губернии были   введены уже в 1920 году, а в целом в республике с 1924 года. В связи с нехваткой специалистов учителями физкультуры работали бывшие работники Всевобуча, а также лучшие физкультурники-комсомольцы. В 1925 году утверждена первая программа по физическому воспитанию в школах. К этому времени более 75 процентов школ республики проводили занятия по физической культуре. Существовала большая проблема с подготовкой физкультурных кадров. Для сельских школ была разработана Высшим советом физической культуры Белоруссии «Памятка по проведению физического воспитания в деревенских школах», которая по сути являлась учебной программой для них. 
В 1927 году утверждаются первые обязательные программы по физической культуре для школ I и II ступени. Программа школ I ступени (начальная школа с четырехлетним сроком обучения) включала следующие средства физической культуры: естественные факторы (солнце, воздух и вода), гигиенические навыки, подвижные игры, гимнастику, спортивные развлечения. Предусматривался и врачебно-педагогический контроль за проведением занятий. В программе отмечалось, что основу физических упражнений должны составлять естественные движения, связанные с бегом, ходьбой, прыжками, метаниями, лазанием, а также упражнения с небольшими отягощениями, плавание, приемы естественной защиты и нападения. Предусматривались также упражнения связанные с трудовой деятельностью детей этого возраста: копание, пиление, рубка дров и другие виды работы.
Программа школ II ступени (5-9 классы) включала следующие средства физической культуры: гимнастику, игры (подвижные и спортивные), «спортупражнения и спорт», а также уже содержала ориентировочные учебные нормативы для учащихся по физической подготовке.
Утвержденными программами предусматривалось не менее трех обязательных уроков в неделю по физической культуре в школах I ступени и два урока в неделю в школах II ступени. Кроме «нормальных уроков физупражнений» (как они назывались в программе) рекомендовались также гимнастика до занятий, массовые игры и спортивные развлечения после занятий, пляски и экскурсии. 
Несмотря в целом на гигиенический уклон в физическом воспитании школьников этого периода программами признавались «спортупражнения и спорт», что являлось достаточно смелым нововведением для того времени в школьном физическом воспитании.
В связи с введением комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) (1931 г.) были переработаны и школьные программы по физической культуре в 1932 году. Основу их составили программно-нормативные требования комплекса ГТО. Кроме этого содержались подробные методические указания по проведению типового «урока физупражнений», гимнастики до занятий, физкультминут, массовых игр, экскурсий и спортивных праздников.
Впервые прелагалось типовое планирование учебного материала на год, четверти и десятидневки. Также программой предусматривался типовой вариант построения урока, состоящего из четырех серий. Первая серия включала в себя втягивающие упражнения (5 мин.), вторая — общеподготовительные упражнения (10 мин.), третья — основные упражнения (25 мин.) и четвертая серия — успокаивающие упражнения (5 мин). Таким образом, общая продолжительность урока составляло 45 минут.
К основным упражнениям относились в основном прикладные упражнения,: строевые упражнения, различные передвижения, преодоление препятствий, поднятие и переноска груза («живого веса»), способы защиты и нападения. Подвижные и спортивные игры составляли самостоятельную группу упражнений.
В целом же школьная программа 1932 года носили военнизированый, прикладной характер, особенно это заметно из перечня тем теоретического раздела. Например, одна из тем для учащихся 7-х классов  называлась: «Как физкультура подготавливает бойца Рабоче-крестьянской Красной Армии».
Впервые программа содержала обязательные нормативные требования по оценке физической подготовленности школьников разных возрастов по большинству видов прикладных упражнений, основу которых составляли нормативы комплекса ГТО.
В 30-е годы XX столетия была сформирована в основном теоретико-методологическая база школьного физического воспитания в СССР (а соответственно и в Белоруссии) на последующие многие десятилетия.
Развитию спортивного движения среди школьников практически не уделялось никакого внимания. Существовали лишь отдельные секции по некоторым видам спорта. Только в 1929 году была проведена Всебелорусская пионерская спартакиаде, в программу которой входили соревнования по легкой атлетике, плаванию, подвижным и народным играм5 .  Далее школьные спартакиады не проводились.
В 1935 году состоялся первый гимнастический праздник школьников БССР. Участвовало 180 учащихся из 14 городов республики6 .
После  окончания Великой Отечественной войны в учебных заведениях допризывная военная подготовка была отменена и восстановлено физическое воспитание в качестве самостоятельного предмета. Пересматривались учебные программы по физической культуре. В 1948 г. разработана новая школьная программа для общеобразовательных школ, в которой обуславливается комплекс ГТО — как основа физического воспитания школьников.
Начиная с 1954/55 учебного года вводится новая программа по физической культуре для начальных, семилетних и средних школ. В ней предусматривается 66 часов занятий в год (по 2 часа в неделю) во всех классах. Для занятий рекомендовались гимнастика, легкая атлетика, игры, лыжный и конькобежный спорт в зависимости от возраста учащихся. Выпускники средней школы должны были выполнить нормы комплекса ГТО первой ступени.
Программа 1960 г. предусматривала уже не только проведение уроков физической культуры, но и другие средства физического воспитания: гимнастику до занятий, физкультминутки на уроках, игры на переменах, профилактическую гимнастику на уроках труда. Уделялось внимание и внеклассным занятиям, таким как массовые физкультурные праздники, занятия в спортивных секциях, проведение соревнований.
В 70–80-е годы программы по физической культуре для общеобразовательных школ периодически корректировались. Их содержание изменялось в сторону развития двигательных качеств, сдачи норм комплекса ГТО, вводились новые виды спорта (художественная гимнастика, гандбол, футбол, классическая борьба и др.).
Несмотря на предпринимаемые усилия в физическом воспитании школьников было много проблем. В апреле 1960 г. Пленум ЦК КПБ принял постановление «О мерах по дальнейшему улучшению воспитания детей». В нем определялось повысить уровень преподавания физкультуры в школе, увеличить количество детских спортивных школ, укомплектовать их квалифицированными тренерскими кадрами. Была составлена программа строительства школьных спортивных сооружений, производства детского спортивного инвентаря7 .
 Предпринятые меры позволили несколько увеличить число школьников, сдавших нормативы комплекса ГТО, спортивной классификации, принявших участие в спортивных соревнованиях. Следует заметить, что это были такие показатели, которые легко увеличивались на бумаге и слабо контролировались на предмет объективности.
И поэтому в сентябре 1970 г. руководящим органам республики пришлось вновь обращаться к этой проблеме. Было принято очередное постановление (в духе того времени) «О мерах по дальнейшему улучшению физического воспитания учащихся и развитию спорта в общеобразовательных школах»8. Анализ решений постановления в очередной раз показывает его основную направленность на развитие детско-юношеского спорта в школах, создания специализированных спортивных классов, предоставления спортивных залов, которых катастрофически не хватало, для занятий учащихся детско-юношеских школ. Главными показателями успешности работы школ были результаты участия их спортсменов в различных спартакиадах: районных, городских, областных и т.д.
В республике предпринимались попытки для развития массовых увлечений школьников физической культурой. С 1966 г. начали организовываться соревнования под названием «Вас вызывает Спортландия», которые транслировало белорусское телевидение. Большой популярностью пользовались соревнования по футболу на приз клуба «Кожаный мяч», по хоккею с шайбой на приз клуба «Золотая шайба». С 1968 г. начали проводиться юношеские спартакиады БССР. Первым победителем ее стала сборная команда г. Минска. На втором и третьих местах – команды Брестской и Витебской областей.
В 1971 году вступил в строй при СШ№1 первый в Минске школьный закрытый бассейн9.
Если в 1971 году в республике было 246 ДЮСШ, в которых занималось 73357 учащихся10, то в 1975 году уже было 356 ДЮСШ и 102115 учащихся.
В середине 70-х годов вводятся комплексные соревнования среди общеобразовательных 4-7-х классов «Старты надежд», в последствии также подвергшиеся дискредитации основной идеи и, таким образом, не выполнившие своего предназначения.
По состоянию на 1.01.0986 год в общеобразовательных школах республики 1 млн. 277 тысяч школьников занимались физической культурой, в том числе 72,5 % из них дополнительно занимались в спортивных школах, группах общей физической подготовки, ГТО, туризма, а также в детско-юношеских спортивных школах. Количество школьников отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе составляло всего 1,98%. С 1981 года по 1985 г. на 13,9% увеличилось число учителей физической культуры, имеющие высшее физкультурное образование и составило 63,9% от общего количества.
В 1986 году 1768 школ республики не имели спортивных залов, только 15 школ имели плавательные бассейны. Спортивные сооружения школ только на 20-25% обеспечивались необходимым инвентарем и оборудованием11.
С 1989/90 учебного года в младших классах (1-4-х) республики введен третий урок физкультуры.
С 1 сентября 1993 года согласно приказу Министерства образования Республики от 12.08.1993 года №259 введены 3 урока физического воспитания во всех классах общеобразовательных школ, а также введено «Положение о физическом воспитании учащихся Республики Беларусь».  
В 1999 году обеспеченность общеобразовательных школ спортивными залами составляло 54% от потребности. На 105 школ приходился один бассейн12.
Потребность в учителях физической культуры школ составляла более 200 человек.
По-прежнему острым был вопрос обеспеченности школ спортивным инвентарем и оборудованием, в соответствии с  типовым перечнем, утвержденным Министерством образования. Из года в год этот показатель снижался и к началу 1999/2000 учебного года составлял в среднем от 10 до 30%.
Во внеклассную физкультурно-оздоровительную работу в 1998/1999 учебном году было вовлечено около 10% школьников, что на 5,8% ниже, чем в 1995/1996 учебном году.
В начальных классах общеобразовательных школ насчитывалась 86,5% детей, отнесенных по состоянию здоровья к основной медицинской группе; 10,6% — к подготовительной, 2,2% -  к специальной медицинской группе, а 0,7% — вообще были  освобождены от занятий физическими упражнениями. 12,5% детей имели хронические заболевания.
В 10-11 классах школ учащиеся, отнесенные к основной медицинской группе, уже составляли 77,7%.  Число отнесенных к специальной медицинской группе составило 7,7%. В старших классах уже 21,5% учащихся имели хронические заболевания.
Если в 1995/1996  учебном году по данным Минздрава Республики Беларусь, абсолютно здоровые дети составляли 13% от 1,5 млн. учащихся, то в 1998/1999 году — только 10%.
Ухудшение экологической обстановки, социально-экономические проблемы отражались на питании детей и подростков, их интересах и потребностях, что, в свою очередь, влияло на показатели их здоровья.
В 2005-2006 учебном году по учебному предмету “Физическая культура” для выпускников средней школы введен экзамен по выбору. Обеспечено функционирование 44 внешкольных (детско-юношеских клубов физической подготовки) и 147 специализированных учебно-спортивных учреждений (детско-юношеских спортивных школ), где регулярно занимались спортом более 100 тысяч детей и подростков13.
Вместе с тем имелись и серьезные недостатки в работе с детьми. Медленными темпами по-прежнему развивалась материально-спортивная база учреждений образования. Более 20% детско-юношеских спортивных школ не имели собственной спортивной базы. Острой проблемой являлась обеспеченность учреждений образования спортивным инвентарем и оборудованием, которая составляла лишь 38,3% от необходимого. Учителя физической культуры заметно уступают другим учителям-предметникам по своей квалификации. Только 16,1% имеют высшую квалификационную категорию, 33,1% — первую; 26,1% — вторую, а 24,7% — вообще не имеют квалификационной категории.
Оставалась низкой эффективность и оздоровительная направленность учебных и внеучебных занятий по физической культуре. Не решались вопросы своевременного прохождения углубленного медицинского осмотра в сельских школах. Требовала  совершенствования внеурочная физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работы с учащимися. Недостаточно использовались возможности внешкольных учреждений и специализированных учебно-спортивных школ в привлечении к систематическим занятиям в спортивных секциях и кружках учащихся, проживающих в сельской местности, а также нуждающихся в особом педагогическом внимании. 
К сожалению, с 2008-2009 учебного года по причине финансового кризиса в общеобразовательных школах Республики Беларусь изучение учебного предмета «Физическая культура и здоровье» стало осуществляться в объеме 2 часов в неделю, т.е. вернулись на исходные позиции 1992 года.
Ежегодно к началу учебного года Министерство образования Республики Беларусь направляет во все школы Инструктивно-методическое письмо «Физическое воспитание учащихся общеобразовательных учреждений»14. В письме излагаются требования к организации образовательного процесса, особенности преподавания учебного предмета «Физическая культура и здоровье» на I, II, III ступенях общего среднего образования, особенности физического воспитания учащихся в специализированных по спорту классах. особое внимание уделяется аттестации учащихся по предмету «Физическая культура и здоровье», которая осуществляется в устной или практической форме, а также в их сочетании на основе десятибалльной системы оценки результатов учебной деятельности. Аттестация проводится по разделам «Знания», «Основы видов спорта», «Уровень физической подготовленности» и «Домашнее задание».
В разделе «Знания» оцениваются знания теоретических сведений  о социальной сущности, медико-биологических основах и истории физической культуры, спорта и Олимпийских играх; о правилах подвижных, народных и спортивных игр, правилах соревнований по видам спорта, соблюдение правил безопасного поведения на уроках физической культуры.  
В разделе «Основы видов спорта» оцениваются не только результаты, но и процесс формирования двигательных умений и навыков.
Раздел «Уровень физической подготовленности» предполагает использование тестовых упражнений, критерии их оценки и методики тестирования, включенных в содержание учебных программ.
Раздел «Домашнее задание» предусматривает выставление учащимся отметок за самостоятельное закрепление и совершенствование техники отдельных упражнений и различных комплексов, а также выполнение упражнений тренировочного характера.  

 

 

Tags: